Robots Educatifs / Pedagogiques
Le codage : un jeu d’enfants à Metz (reportage vidéo)
Algora Metz, l’école de programmation mise en lumière dans la presse
L’école Algora de Moselle a récemment été placée sous les projecteurs des médias locaux. En effet, l’équipe télévisée de Mirabelle TV s’est rendue sur place pour filmer les petit-e-s développeurs-ses en herbe et recueillir leurs impressions sur les cours de programmation.
©MirabelleTV – Reportage vidéo des cours de programmation Algora Metz
Le réseau d’école de programmation Algora s’élargit avec une percée dans l’Est de la France
Fraîchement lancée, notre école de robotique Algora Metz (Norroy-le-Veneur, Moselle) est la première école située dans l’Est de la France. Elle ouvrira officiellement ses portes en septembre pour initier les enfants de 6 à 14 ans au cours de programmation.
A Norroy-le-Veneur, Emilie et Slawomir Pindor ont fait le choix de rejoindre le réseau de nos écoles de programmation Algora, afin de proposer une activité extra-scolaire hors normes, destinée aux enfants curieux et bricoleurs. Guidés le temps d’une heure et demi en atelier, les enfants doivent construire et programmer un robot. Les projets sont multiples, allant des robots « créatures » aux robots inspirés de la réalité, comme des voitures connectées. Le montage est simple, ludique et interactif, le codage apparaît comme un jeu d’enfants. Cela fait appel à la réflexion, l’imagination et l’observation, le but étant de concrétiser le monde dans lequel nous évoluons. Le couple est spécialisé dans l’apprentissage des langues, Emilie Pindor nous explique l’intérêt des ateliers Algora :
Le codage c’est un peu comme une langue, plus tôt on commence, mieux on est préparés pour le faire pour l’avenir. Même si tous les enfants ne deviendront pas des développeurs informatiques, ils apprennent à résoudre des problèmes et être beaucoup plus créatifs de manière ludique.
Pour en savoir plus sur le concept des cours de programmation Algora
Nous disposons aujourd’hui d’un réseau de près de 100 écoles en France et Outre-mer et chaque école propose ses propres ateliers.
Si vous disposez d’ores et déjà d’une structure pour accueillir des apprenants, vous pouvez vous aussi proposer cette activité dans votre ville pour faire découvrir la programmation aux enfants.
Si vous souhaitez tenter l’aventure Algora, prenez contact avec nous via notre formulaire de contact.
Vous êtes intéressés pour participer à nos ateliers ? Rendez-vous sur notre site Algora et trouvez l’école de programmation la plus proche de chez vous.
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Le codage : un jeu d’enfants à Metz (reportage vidéo)
Algora Metz, l’école de programmation mise en lumière dans la presse L’école Algora de Moselle a récemment été placée sous…
Cursus de codage Python pour adultes – cours 2 : La danse des vers luisants
Algora vous met au défi de trouver sujet plus original que celui abordé dans ce 2e cours de programmation pour adultes : la parade nuptiale des lucioles !
Vous trouvez l’idée saugrenue ? Ce serait mal connaître les sujets d’inspiration de la robotique de la juger ainsi, car la nature tient bel et bien la 1ère marche du podium. En effet, même si cela peut paraître étonnant, bon nombre de technologies ne font qu’imiter les mécanismes ingénieux qu’elle a mis en place au fil de l’évolution.
Sous ses dehors amusants, ce cours de codage illustre parfaitement l’une des ambitions de ce cursus d’apprentissage du Python pour adulte : battre en brèche les idées reçues pour avoir une connaissance réelle de ce qu’est la robotique et la programmation, mais aussi vous emmener sur les sentiers peu parcourus dans les cours traditionnels.
La parade des lucioles
Le créateur de ce cours de programmation est parti d’un phénomène naturel dont le spectacle est digne d’un décor de conte de fées et que vous pouvez observer de nuit, là où se réunissent lesdites lucioles, aussi appelées vers luisants. Nous voulons parler de leur parade nuptiale qui se présente à nous sous la forme de lumières qui scintillent en plein cœur de la nuit.
Les mâles, pourvus d’ailes, volent et clignotent pour attirer les femelles qui, à à leur tour, clignotent pour signaler leur présence. Leurs clignotements au départ désordonnés finissent par “s’harmoniser” en s’allumant à l’unisson.
Programmer ce phénomène de synchronisation
Cette parenthèse entomologique fermée, venons-en à l’intérêt que présente un tel sujet. L’idée de cet atelier de codage est de reproduire le mécanisme de synchronisation à l’oeuvre chez les lucioles. Concrètement, les panneaux LED des cartes programmables de l’ensemble du groupe devront communiquer ensemble pour clignoter à l’unisson petit-à-petit. On peut saluer l’originalité du sujet qui, l’air de rien, permet de travailler la cohésion du groupe puisque les étudiants devront programmer leurs cartes pour qu’elles se mettent sur la même longueur d’onde.
Qu’apprendront à programmer les étudiants dans ce 2e cours de codage ?
Nous n’en dirons pas plus sur les détails de ce cours, si ce n’est que les étudiants verront :
- la notion de modélisation (pour modéliser l’horloge interne des lucioles et la reproduire sur leur robot)
- la notion de variable
- comment programmer les LED de leurs cartes programmables pour qu’elles émettent des clignotements
- comment programmer la communication entre plusieurs cartes programmables par signal radio, etc.
Mission de codage : programmer une guirlande lumineuse
Cet atelier est suivi d’une mission durant laquelle les étudiants réutiliseront tout ce qu’ils ont appris pour, cette fois-ci, programmer une guirlande lumineuse. L’objectif n’est plus de clignoter en même temps, mais de clignoter les uns à la suite des autres.
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Cursus de codage Python pour adultes – cours 2 : La danse des vers luisants
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Sortie du manuel Python n°2 pour le collège : la barrière automatique
En septembre dernier, nous sortions notre 1ermanuel d’apprentissage du langage Python pour le collège. Au fil de ces 10h de cours, les collégiens découvraient et écrivaient leurs premières séquences, boucles et conditions en Python en programmant une voiture anticollision, une voiture antichute et une voiture de circuit.
Nous sortons dès aujourd’hui le 2e manuel dont le principe est de mettre en pratique toutes les connaissances acquises sur le langage Python en élaborant un nouveau robot, inspiré encore une fois de l’univers de la circulation automobile : la barrière automatique.
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Consulter le manuel Python n°2 : Programmation appliquée (collège) Caractéristiques du manuel :
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Progression didactique du manuel Python n°2 pour le collège
Ce manuel, plus court que le précédent, propose aux collégiens de programmer une barrière automatique pour réviser, pendant 4 heures, entre autres, les séquences, les boucles et les conditions. Comme pour le 1er manuel, la construction de ce nouveau robot est sommaire pour réserver l’ensemble du temps d’enseignement à l’apprentissage de la programmation.
1- Programmer la barrière à se lever et se baisser
Au programme de ce 1er chapitre, les élèves découvrent un nouveau type d’actionneur : le servomoteur dont la spécificité est de pouvoir tourner à des angles précis. Après quelques tests pour apprivoiser ce nouveau composant, les élèves programment la barrière à se baisser et à se lever.
2- Programmer la barrière à s’ouvrir quand on appuie sur un bouton
Dans un deuxième temps, les collégiens apprendront à programmer un nouveau capteur : le bouton-poussoir ou capteur tactile. L’objectif ? Programmer le robot de façon à ce que la barrière s’ouvre quand on appuie sur le bouton et se referme 5 secondes après. Avant de se lancer dans l’écriture du code à proprement parler, les élèves devront, au préalable, structurer leur code dans un organigramme.
3- Programmer la barrière à s’ouvrir automatiquement quand elle détecte une présence
Les élèves poursuivent le perfectionnement de leur barrière automatique en la dotant d’un photoréflecteur infrarouge qu’ils ont déjà eu l’occasion de programmer dans le 1er manuel. Cette fois-ci, ils programmeront leur barrière à se lever automatiquement lorsque son photoréflecteur infrarouge détecte une présence. Après des tests pour déterminer le seuil en-deçà et au-delà duquel une présence sera ou non détectée, les élèves s’attellent à l’élaboration d’un organigramme pour le transposer ensuite en lignes de code Python.
4- Renforcer la sécurité de sa barrière
Au dernier chapitre, ils devront imaginer les problèmes de sécurité qui pourraient se poser et les contrer en programmant diverses solutions. La solution proposée introduit une nouvelle notion, celle de la variable, qui sera approfondie dans les prochains manuels.
Pour plus d’infos
Pour en savoir plus sur l’esprit et la structure du cursus de programmation pour le collège, nous vous conseillons de consulter cet article :
“Le nouveau cursus de programmation Python pour le collège : les grandes lignes“.
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Sortie du manuel Python n°2 pour le collège : la barrière automatique
En septembre dernier, nous sortions notre 1ermanuel d’apprentissage du langage Python pour le collège. Au fil de ces 10h de…